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    　　武举自唐朝起，就形成了一套考核体系，到了宋朝更是达到了完善地步。

    　　其实并非教武场上力压群雄，就是武举考核的唯一标准。在宋代规定武举不能只有武力，还要考问军事策略，讲究的是两则并重缺一不可。

    　　这本是个良好的发展趋势，但是却没有一个系统的分工培养，最后却成了一种可有可无地形式主义。

    　　武略，以武力为核心，谋略为辅，培养将来能够独当一面的战将。

    　　军策，以策略为核心，武力次之，培养将来能够统揽大局的主帅。

    　　如此将武举分为两类，既是对将来军事的储备，更是体现了因材施教、各展所长的一种理念。

    　　纵使是身有残疾、不会武术，只要胸中有百万雄兵，一样可以指挥千军纵横天下！

    　　物尽其用，人尽其才！

    　　这是在此次科举总纲上，叶宇所总结的八个字！

    　　叶宇所划分的这些，与其说是科举的革新，倒不如说是一种前所未有的颠覆。

    　　在进士科中，分离出来的仕官体系，则是源自于‘入仕为官’这四个字。

    　　为官并不是仅仅写锦绣文章，也不是醉酒风雅填词写诗，而是各司其职做好全能父母官。这需要的就不是所谓文字功底，而是实实在在的办事能力。

    　　那么此次所增加人文地理与刑律诉讼的科目，就是做好父母官的基本要素。

    　　而那些只会吟诗作赋的才子们，就让他们进修文史体系，将来好为中华的璀璨文化添砖加瓦好了。

    　　至于理工科，按照朝中进步官员的话来说，那就是开了另类科举之先河。

    　　而且由于理工科的开设，更是对进士科有了强烈冲击，因为将来有志之士入朝为官，并非只有识文断字这一条路了。

    　　就算写不了锦绣文章，就算大字不识一箩筐，只要有一技之长者，通过考核一样可以得到朝廷的重用。

    　　这项决策，一开始就遭到朝中大臣的反对，其中尤以工部的官员最为激烈。

    　　工部总揽朝廷工事，自古以来都是文官填充其中，就算有几个懂得工事的高官，也都是文官进士出身，否则很难甚至根本进不了工部高层。
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